华图2018河北省公务员录用考试专用教材：申论 （互联网+） epub 下载 pdf 网盘 2025 mobi 在线 免费

本书为华图教育的权威专家倾力编写，具有极强的时效性，辅导价值极高。为与此次河北公务员考试职位高度契合，所编项目紧紧围绕考试大纲并结合历年河北公务员申论考试的考情进行综合分析，囊括了河北公务员申论考试中的常规考查项目和可能考查的重点题型。教材力求反映近年来考试的现状和趋势，体现基础题型、理论知识、解题技巧以适应当前考试的备考需求。教材侧重于知识理论讲解和例题评述，方便考生在*时间内对所学知识进行巩固和强化。为准备考试的考生提供助力，扎实备考。

申论全景

公考三国营

本书问答

入门篇走进申论大观园

回河北申论的庐山真面3

一、河北申论的定妆照3

二、申论大纲的五大主角9

三、树立正确的申论观11

通灵宝玉13

第二回申论阅卷的幕后秘辛14

一、归纳概括题阅卷规则14

二、综合分析题阅卷规则16

三、提出对策题阅卷规则17

四、应用文写作题阅卷规则19

五、文章写作题阅卷规则21

通灵宝玉23

大观园外（云端直播）24

根柢篇夯实申论童子功

回解题的基石27

一、审题有序27

二、材料有型30

三、阅读有法34

四、作答有法38

课代表发作业43

通灵宝玉48

第二回考霸的领悟49

一、卷面主要看气质49

二、真题的正确打开方式53

课代表发作业53

通灵宝玉55

大观园外（云端直播）56

初见篇概括题与对策题

回归纳概括题59

一、归纳概括题的模样59

二、作答总体要求60

三、作答总体思路63

四、真题演练67

课代表发作业72

通灵宝玉76

第二回提出对策题78

一、提出对策题的模样78

二、常规解题思想79

三、常规作答思路80

四、常规型对策题真题演练84

五、启示型对策题怎么破88

六、启示型对策题演练89

课代表发作业92

通灵宝玉95

第三回失分痛点97

一、审题不清楚97

二、关键词不准确99

三、作答没条理102

四、对策缺乏针对性104

五、对策缺乏可行性108

大观园外（云端直播）112

相知篇综合分析题

回综合分析题总论115

一、综合分析题的模样115

二、常规型综合分析题117

课代表发作业124

第二回其他综合分析题127

一、阐释型综合分析题127

二、评价型综合分析题133

三、比较型综合分析题136

四、常见分析方法小结140

课代表发作业144

通灵宝玉145

第三回失分痛点146

一、观点表达不明确146

二、题型判断不准确147

三、分析阐述不合理148

大观园外（云端直播）152

深交篇应用文写作题

回应用文写作题总论155

一、应用文写作题的模样155

二、应用文写作思路160

第二回宣传类应用文163

一、导言163

二、讲话稿167

三、倡议书171

四、公开信175

五、宣传稿178

课代表发作业179

第三回评论类与调研类182

一、评论类应用文182

二、调研类应用文186

通灵宝玉191

第四回失分痛点192

一、作答思路不规范192

二、公文格式不规范195

三、语言表达不规范196

大观园外（云端直播）200

友尽篇文章写作题

回破题203

一、审题203

二、立意211

第二回提纲222

一、结构222

二、语言227

第三回行文232

一、标题232

二、开头237

三、过渡240

四、主体242

五、结尾249

第四回演练252

演练252

通灵宝玉262

第五回失分痛点263

一、立意不准确263

二、标题不醒目264

三、论证不透彻266

大观园外（云端直播）271

模考篇春闱模考

答题纸273

申论套路大全集280

华图教育：

    集面授培训、图书发行、网络教学于一体，拥有专兼职教师及专业研究员三千多人的综合性教育企业，是国内公认的公职培训行业标准制定者和教育培训标杆企业，是国务院机关事务局后勤干部培训中心、中国社会科学院等部门的合作单位。参与该书编写的作者均系华图公务员考试研究中心资深研究专家，有多年的公务员教学经验，长期从事公务员考试教学与研究工作，均担任华图公务员考前培训辅导教材与预测试卷主编，主持编写国版及各省市公务员辅导教材、公务员考试预测试卷等。对全国乃至各省市的省情、考试特点、重点、方向等有深刻了解，对考试有精准的把握，有独特的教学方法，备受广大学员推崇。

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编辑推荐

名师在侧，寓教于乐！

书摘插图

2.

新技术有没有可能穿透社会结构的屏障？这是某大学社会学系

G

教授关心的问题。她比较关注社会当中的普通人怎样生活，怎样面对新技术、新媒体，新技术是不是促成社会转型的决定性力量。

2014

年某研讨会上，

G

称自己一直比较关注农民工，特别是新生代农民工，比如新生代农民工如何使用信息技术。当时她和她的团队曾经对此抱着很大的希望，认为新技术可能有助于新生代农民工融入城市、融入社会。

“按照常识，如果大家是在同一个社会时空中生存，拥有同样的硬件条件或者数据终端，按道理来说可以平等地获取信息、资源、各种各样的机会。从理论上说，非常有利于消除城乡之间的社会鸿沟、不同社会阶层之间的不平等，有助于促进社会的公正。”她说。

但经过实际研究，她发现，现实没有想象中的那么简单。在新技术的使用中，城乡之间显现出非常明显的马太效应。【批注

1

】【批注

1

】表现：新技术的使用在城乡之间显现出明显的“马太效应”。“马太效应”来自《新约·马太福音》中的一则寓言：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”指强者愈强、弱者愈弱的现象，常常被用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。

【批注

2

】影响：新技术只是在一定程度上填平了普通人和彻底掌握信息的垄断者之间的某种鸿沟。

【批注

3

】观点：新技术的使用还未能突破社会结构的屏障，未来能否突破有待进一步研究观察。

事实证明，信息技术的发展，只是在一定程度或者相当程度上填平了

——比如普通人和彻底掌控信息的垄断者之间的某种鸿沟。【批注

2

】但从现在看来，新技术能否穿透社会结构的屏障，还要在未来的研究中继续观察。【批注

3

】

不过，

G

还是认可了信息技术为农民工带来的一些改变，

G

大体上从三个方面观察农民工使用信息技术的情况，包括新媒体和自媒体。

首先，从他们日常生活的使用情况来看，信息技术确实给他们的生活、交往，特别是给他们就业求职带来了很多的便利，作用非常大。超过

2.6

亿的农民工“流散”在全国各地，他们中的相当一部分人缺失城市居民能享受到的基本生活内容，是靠信息勾连起的“孤独个体”。他们通过手机、互联网等，获得娱乐、消费甚至精神的寄托和心理抚慰。这些人背井离乡，父母子女、夫妻、兄弟姐妹是分散的，甚至一年见不上一面，基本上是靠通信来维系家庭和亲属关系。更不用说在他们求职、经营自己的小买卖等工作机会方面，信息技术提供了非常大的帮助。从这个角度来讲，技术对他们生活有很大帮助和改变。【批注

4

】【批注

4

】信息技术给农民工带来了生活、交往和就业求职上的便利，联系孤独个体。

第二个方面，从表达的角度来看，一般来说，农民工群体平时没什么表达渠道，在原来的状态下，他们的声音基本上是不会被外界听到的，但是有了新媒体技术以后，他们不仅拓展了视野，转变了意识，而且有了表达的渠道，

G

把这种方式视作一种主体性的表达。【批注

5

】【批注

5

】新媒体帮助农民工拓展视野，转变意识，拓宽表达渠道，形成主体性表达。

第三个方面更为重要。从信息技术和新生代农民工组织化的集体行动角度来看，你会发现信息技术真的非常了不起，比如他们可以即时调用各种所需要的信息、知识以及各种经验。他们也可以利用信息技术，在没有领头人的情况下，用

QQ

群建立维权组织；

【批注

6

】信息技术帮助农民工调取所需、组织活动、维护自身权益。

【批注

7

】对策：要将线上和线下结合起来。结合材料可知，此处的“线上”指新技术，“线下”指社会生活。

同时他们通过信息技术更容易获取外界的声援和帮助。有的农民工说，如果没有自媒体技术，他们自身的权益就不可能得到外界更多的关注。【批注

6

】

G

认为，也不可因此过度夸大信息技术的作用，因为线上和线下一定要结合起来才会有作用。农民工在互联网上虚拟的团结需要和他们已有的传统人际网络、社会关系产生联系，需要和他们所在工厂、企业的组织管理机构有直接关联。【批注

7

】

【批注

8

】表现：当弱势群体从新技术中获益时，优势群体将获得更多收益，并且有相当部分收益来源于弱势群体，从而进一步拉大差距。

更重要的是，当农民工从互联网这类新技术中获益的同时，那些拥有更多的财富和资源的人们却有能力从新技术中获得更多的收益。从长远来看，两者之间的收益差距实际上拉大了，

而后者所增益的部分，大概有相当一部分就是从农民工身上获得的。【批注

8

】

整理答案

步：审题

——本题为评论型分析题，分析评论的对象为“新技术的使用能否突破社会结构的屏障”，因此考生首先要说明自己的观点，从材料中可以看出新技术的使用还未能突破社会结构的屏障，未来能否突破有待进一步研究观察。其次对自己的观点进行分析论证，在材料中找到新技术的使用未能突破社会结构的屏障的表现，但同时也不能遗漏新技术带来的改变，要做到分析辩证、全面。后进行总结，并提出对策。观点的提出、分析、总结都来源于“给定资料

2

”，考生需知分析的基础是归纳概括，故作答时需首先对材料中的观点进行概括，切忌脱离材料，天马行空。

第二步：回归材料段

4

：但经过实际研究，她发现，现实没有想象中的那么简单。在新技术的使用中，城乡之间显现出非常明显的“马太效应”。表现：新技术的使用在城乡之间显现出明显的“马太效应”。

段

5

：事实证明，信息技术的发展，只是在一定程度或者相当程度上填平了——比如普通人和彻底掌控信息的垄断者之间的某种鸿沟。影响：新技术只是在一定程度上填平了普通人和彻底掌握信息的垄断者之间的某种鸿沟。

段

5

：但从现在看来，新技术能否穿透社会结构的屏障，还要在未来的研究中继续观察。观点：新技术的使用还未能突破社会结构的屏障，未来能否突破有待进一步研究观察。

段

7

、段

8

、段

9

分别从日常生活、表达、集体行动的角度来阐述信息技术给农民工带来的便利。

段

10

：

G

认为，也不可因此过度夸大信息技术的作用，因为线上和线下一定要结合起来才会有作用。农民工在互联网上虚拟的团结需要和他们已有的传统人际网络、社会关系产生联系，需要和他们所在工厂、企业的组织管理机构有直接关联。对策：要将线上和线下结合起来。结合材料可知，此处的“线上”指新技术，“线下”指社会生活。

段

11

：更重要的是，当农民工从互联网这类新技术中获益的同时，那些拥有更多的财富和资源的人们却有能力从新技术中获得更多的收益。从长远来看，两者之间的收益差距实际上拉大了，而后者所增益的部分，大概有相当一部分就是从农民工身上获得的。

表现：当弱势群体从新技术获益时，优势群体将获得更多收益，并且有相当部分收益来源于弱势群体，从而进一步拉大差距。

第三步：组织答案

——按照“是什么—为什么—怎么办”的逻辑顺序来组织答案。

参考答案

新技术的使用还未能突破社会结构的屏障，未来能否突破有待进一步研究观察。

新技术只是在一定程度上填平了普通人和彻底掌握信息的垄断者之间的某种鸿沟，如信息技术给农民工生活、交往、表达、集体行动等方面带来便利，但新技术的使用在城乡之间显现出明显的

“马太效应”，当弱势群体从新技术中获益时，优势群体将获得更多收益，并且有相当部分收益来源于弱势群体，从而进一步拉大差距，影响社会公平。

因此，要将线上和线下即新技术与社会生活结合起来，让弱势群体更好地利用新技术获益。

比较型综合分析题

（一）题型判断

比较型的综合分析题是在题干中出现两个或两个以上概念、做法或问题，让考生对其进行比较分析。我们在省考、联考中经常会看到这类题目的身影。常见的表现形式如下：

【例

1

】

2014

年江苏省考

请对

“给定资料

6

”中所展现的两种不同“孝心”举动，作出比较分析，并谈谈自己的见解。（

15

分）

要求：分析透彻，观点明确，篇幅不超过

200

字。

【例

2

】

2015

年吉林省考（甲级）

给定资料

5

—

7

介绍了上海和深圳两市新的街头艺人管理办法，请对两市的做法进行比较分析。（

20

分）

要求：（

1

）根据给定资料作答；

（

2

）观点明确，结论可信，分析合理，不超过

200

字。

【例

3

】

2014

年

9

月联考

请结合

“给定资料

7

—

8

”，分析比较

F

市、

T

市生活垃圾收费制度的不同之处。（

20

分）

要求：准确，深入，逻辑清晰。不超过

400

字。

前言

兴趣是生产力。我们都有一个体会，感兴趣的事，就不由自主地全身心投入，琢磨、钻研、死磕到底，效果好，效率高。而备考，恰恰是我们大多数人都不感兴趣而感觉头疼的一件事，所以大多数人备考效率低而效果差。

如果能把备考变得有趣一点点，岂不是美事一桩？

那么，问题来了：如何让备考变得有趣？这是我们一直在思考的问题，也是我们的教材编写努力的方向。

我们试着思考：求知明明很有趣，为何备考却往往很无聊，是哪个环节出了问题？恐怕很大程度上要归咎于一些备考辅导教材。因为这些教材只是应付考试，填充知识，用了直接、省事的方式，然而考生学起来却吃力。

爱走捷径的，注定误入歧途。

不过捷径是刚需，因为懒是天性。通过申论，我们更加深刻地认识到这一点。很多考生懒得看书、懒得动笔，对于申论备考来说，是很要命的。申论的主观性决定了，要想得高分，必须勤动笔。因此，我们编者需要做好探路和引导工作，既要满足考生一部分刚需，也要引导考生克服一部分天性。

想明白了这些，我们也就想明白了教材的编写宗旨：让编者多探路，让考生走近路。具体地说，就是让编者多花点心思教研、设计、编排，把内容讲透、讲活，把书做薄、做精、做得有趣，而让考生少死点脑细胞，提起兴趣，提高效率。

本书的编写正是遵循这个宗旨，申论大观园的主题设定、《红楼梦》元素的使用，讲解风格的通俗化，都是为了增加趣味性；而视频课堂、电子书等在线资源的镶嵌，习题的灵活设置以及在线批改的匹配，都是为了帮助考生克服惰性；诸如此类。效果如何，交给考生检验。

谨此为序。