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本书是苏联著名教育家Ⅲ.A.阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第一部。作者以一个教学班为实例，生动、形象、具体地展现了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程，涉及到学校教学教育工作的所有方面。这三部书均被苏联教育部列为推荐给广大教师阅读的教学法参考书。

本书主要描述小学一年级(书中为6岁儿童预备班，按新学制为一年级)的教学和教育工作。作者以一个教师在9月1日前夜的思考开始，最后以他对一年级学生的明天的畅想告终。作者选择了5个学日(如开学第一天、学完识字课本、第122个学日，最后一个学日等)展开他的叙述，在叙述解决对学生进行教育和教学的任务时，论证了基于从儿童个性的观点和对儿童人道态度的立场解决这些任务的原则和方法，阐述了组织儿童学校生活的总方针和在解决对最年幼的学生进行教学和教育的任务中，教师内在的创造活动．此外，作者还叙述了种种与众不同的把儿童吸引到教学和教育过程中来的方式方法。

译者的话

序言

作者自序

第一章 前夜(8月31日)

  儿童是我的老师

  通讯相识

  第一个老师

  教时的“会计学”

第二章 “我在小孩子的时候”

  (开学第1天)

  未来一代人的榜样

  学校是你的

  单词的“透明度”

  课间休息的教育学和儿童的顽皮

  “我们究竟谁对?”

  体贴入微地爱护儿童的心灵

  成长的台阶

  障碍物

  家长会

  80年代的现象

  建议和询问

第三章 在课上欢笑赶走了睡神

  (第20天)

  相互律

  “字母狂”

  做单词结构分析的游戏

  认识的快乐是怎样产生的

  思考着的人看上去是令人愉快的

  使教育的秒时裂变

  激起良心

  用俄语交际的快乐

  爸爸们是形形色色的

  家庭和学校的联系

  学日延长班：丰富多彩的活动

第四章 识字课本的节日(第84天)

  阅读——通向认识的必由之路

  编写初级教科书的原則

  谢谢你，识字课本!

  全校祝贺

  儿童——宇宙“无穷无尽”的缩影

  每一个儿童的权利

  奇迹的“秘密”

  6岁儿童的快乐和悲伤

  为家长们举行的歌舞会

  不仅仅是委屈

第五章 一个学日的总谱(第122天)

  音乐和教育学

  教育“交响乐”的主旋律

  使儿童的生活在课上得到继续的原则

  确立与儿童实事求是关系的原則

  按适当的速度上课的原则

  第122学日的总谱实录

  教学法的疏漏

  要是迈娅不生病的话

  “请您做我的爸爸”

第六章 个性(第170天，最后一个学日)

  9月5日 关于单词和句子的选择

  11月29日 “派谁去做客人”

  12月4日 秘密会议

  12月6日 生日

  2月20日 个性与墨水的颜色

  3月7日 几件“小事”

  没有你们在一起，光我一个人在这空旷

  的教室里，感到很寂寞

  “学校精神”

  给家长的纸袋

  我们的展览会

  向小树告别

  114封信

  畅想6岁学生的明天

附录

阿莫纳什维利没有分数的教学体系的几个主要问题

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“男孩子们，别忘了，你们是男子汉"

趁孩子们在进教室的时候，我默默地把下述一句话念了好多遍，以便把它记住，在课后写下来，因为这也将是我必须遵循的一条箴言：

对儿童的教育无所谓始，也无所谓终，教育的过程是没有间歌可言的。

想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科科学的秘密，先要把每一个儿童认作是自己的老师和教育者。

处在与教育时间搏斗的情况下，我将常常迫使自己在有限的秒时里完成决定儿童今后一生命运的极其复杂的教育任务。我要有条不紊地做到这一点，并牢牢记住，我对儿童的命运承担着个人的责任。

怎样说“孩子们，你们好！”这是一个重要的教育学问题，而对于我个人来说，在这一时刻更重要的是掌握说这句话的语气和面部表情。如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。

书籍介绍

《学校无分数教育三部曲:孩子们,你们好!》是苏联著名教育家Ⅲ.A.阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第一部。作者以一个教学班为实例，生动、形象、具体地展现了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程，涉及到学校教学教育工作的所有方面。这三部书均被苏联教育部列为推荐给广大教师阅读的教学法参考书。

《学校无分数教育三部曲:孩子们，你们好！》主要描述小学一年级(书中为6岁儿童预备班，按新学制为一年级)的教学和教育工作。作者以一个教师在9月1日前夜的思考开始，最后以他对一年级学生的明天的畅想告终。作者选择了5个学日(如开学第一天、学完识字课本、第122个学日，最后一个学日等)展开他的叙述，在叙述解决对学生进行教育和教学的任务时，论证了基于从儿童个性的观点和对儿童人道态度的立场解决这些任务的原则和方法，阐述了组织儿童学校生活的总方针和在解决对最年幼的学生进行教学和教育的任务中，教师内在的创造活动．此外，作者还叙述了种种与众不同的把儿童吸引到教学和教育过程中来的方式方法。